日後接回身邊就可以順利調教。
1990年代中國移民高潮時來美，後來女子送回大陸寄養的華人，他們的孩子們現在多數在高中讀書。華人社工們表示，近幾年來透過公校系統被轉入心理輔導的華裔學生，其中一大部分是小時候被送回大陸、回美後無法適應的學生。
非盈利組織「紐約兒童中心」(The Child Center of New York)華裔社工孟郭玉成表示，她經手的從學校或醫院轉介而來的華人個案，其中相當比率的華人學生是小時被送回中國寄養，四、五歲再回到美國父母身邊的孩子。這些案例普遍反應孩子成長環境出現斷層的問題、以及因為文化交互衝擊而導致的長期心理不適。
那些把孩子送回家鄉代養的父母，雖然早先時候省心省力，但日後調教孩子挑戰很大。孟郭玉成表示，接受心理輔導的孩子，多數來自經濟弱勢或父母文化有限的移民家庭。很多父母認為，孩子剛從大陸回來，有點認生是正常的，慢慢補償就會好起來。但實際上，孩子回美後就上學，很多行為與情緒的反常，通常家長看不到，尤其是他們在學校的行為和情緒，父母也不知從何問起。
專攻兒童心理學的巴爾的摩郡馬里蘭大學心理學副教授謝曉玲認為，父母不應讓嬰兒與自己離別幾年之久。離別的日子，雖然父母每天惦記孩子、儘量多打電話，自己在心理上感覺與孩子沒有距離，但幼兒不可能理解。無法與父母建立感情時，他們就把感情移給照顧他們的人。
她說，每個小孩都有自己特別的成長習慣，回美後，他們在大陸的環境和習慣中斷，情緒開始受影響。同樣是吃飯，甚至吃同樣的菜，但父母的做法與大陸不同，也會影響孩子的心情。
孩子回來後，父母需格外努力，幫助孩子減緩衝擊。紐約一位五歲的閩籍兒童，回美後立即上學，但英語有限，上課與同學相處出現很多問題。老師把他轉給社工。小孩父母後來接受社工勸說，花更多時間與孩子建立感情，不久孩子的行為就恢復正常。
孟郭玉成認為，成長環境大轉換，孩子最需要的是從父母身上得到安全感，但安全感的前提是要取得他們的信任，父母必須補習這失去的功課。謝曉玲也提醒，接孩子回美後的父母，應小心補償心態作祟，避免走向過於嬌慣孩子的極端。
【2009/07/06 世界日報】@ http://udn.com/
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